BLOG COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL CURRÍCULO INTEGRADO

 

Actividades donde se trabaje la oralidad. En áreas lingüísticas y no lingüísticas: -Teatros infantiles -Juegos de imitación -Debates - Cantar y aprender canciones -Jugar a actividades de rol cómo por ejemplo:     “vamos de compras” (actividad compra-venta)     ‘’Hoy soy el profe’’           ¿Por qué la oralidad se trabaja poco en la escuela?  Considero que la oralidad es una de las destrezas menos trabajada en las aulas a causa de darle menos importancia que a otras destrezas como por ejemplo la gramática y la ortografía.  Además, pienso que los actuales maestros y maestras piensan que la oralidad es un tema que se trabaja de forma continua en nuestro día a día y no es necesario hacerlo en clase. Prefieren utilizar este tiempo en otras destrezas, que en mi opinión se quedan solo dentro de clase, es decir, la oralidad debería trabajarse dentro del aula de una forma real para poder utilizarla fuera de las aulas en una situación concreta y real. 

LOS PROYECTOS LINGÜÍSTICOS DE CENTRO Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA Extraído del documento  Horizontes Científicos y Planificación Académica en la Didáctica de Lenguas y Literaturas,  el artículo  Los proyectos lingüísticos de centro y la atención a la diversidad en el área de lengua española,  de Alejandro Gómez Camacho ofrece un aporte al conocimiento sobre los proyectos lingüísticos a través de un análisis sobre la implantación de los PLC dentro del ámbito de la educación bilingüe y que amplíe y recoja en una propuesta común la atención a la diversidad desde el área de la competencia lingüística. El autor, integrante del departamento de didáctica de lengua y la literatura y filologías integradas de la Facultad de ciencias de la Educación en la Universidad de Sevilla, propone en el artículo nuevos enfoques curriculares y metodológicos implicados en el aprendizaje de lenguas dentro de un currículum integrado. Para ello pide una renovación met

Reflexión sobre la adquisición de las competencias La adquisición de competencias tiene como punto de interés poder educar a los sujetos dentro del marco de una sociedad, que las personas sean capaces de resolver los problemas de la vida cotidiana y hacer frente a situaciones de incidencias, de recursos no previsibles que surgen en el día a día, tanto dentro como fuera del aula. Dentro de estas situaciones y recursos que surgen y se ofrecen en el día a día la persona debe de tener cierta base de cultura general para poder resolverlos y tener adquiridas e interiorizadas las capacidades y los recursos suficientes para considerarse una persona culta, es decir, debe de estar alfabetizado, tener cierto dominio en cálculos y competencias en tecnología entre otras muchas capacidades y habilidades. Para conseguir todo esto, el modelo que las escuelas deberían seguir es la construcción de un aprendizaje significativo y globalizado que permita a los alumnos desenvolverse con soltura ya no solo

Las unidades integradas tienen un enfoque sistemático de la enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de contenidos y habilidades a través de un proceso de investigación estructurado en torno a problemas y tareas complejas cuidadosamente diseñadas con un propósito específico. Se enmarcan en el marco filosófico del constructivismo y plantean una estrategia metodológica que integra los procedimientos necesarios para desarrollar aprendizajes individuales o colectivos. Una de las cosas más interesantes de trabajar mediante unidades integradas es la posibilidad de atender a las necesidades específicas de nuestros alumnos. para llevar a cabo esta metodología debe hacerse un cambio en la dinámica de trabajo y dejar de lado la enseñanza tradicional y memorística para enfrentarse a un trabajo complejo y práctico, que ofrece un resultado satisfactorio para los estudiantes siempre que esté bien desarrollado.  No existe una única forma de implementar una unidad; existen diferente