UNIDADES INTEGRADAS

Las unidades integradas tienen un enfoque sistemático de la enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de contenidos y habilidades a través de un proceso de investigación estructurado en torno a problemas y tareas complejas cuidadosamente diseñadas con un propósito específico. Se enmarcan en el marco filosófico del constructivismo y plantean una estrategia metodológica que integra los procedimientos necesarios para desarrollar aprendizajes individuales o colectivos. Una de las cosas más interesantes de trabajar mediante unidades integradas es la posibilidad de atender a las necesidades específicas de nuestros alumnos. para llevar a cabo esta metodología debe hacerse un cambio en la dinámica de trabajo y dejar de lado la enseñanza tradicional y memorística para enfrentarse a un trabajo complejo y práctico, que ofrece un resultado satisfactorio para los estudiantes siempre que esté bien desarrollado. 

No existe una única forma de implementar una unidad; existen diferentes elementos que definen cómo se desarrollará y qué conclusiones presentará. Sin embargo, es importante tener claro lo que se quiere lograr para poder planificarlo y llevarlo a cabo de forma eficaz. 

Creo que el docente es la base del aprendizaje dentro del aula y especialmente juega un papel muy importante en el trabajo por unidades integradas, puesto que es el facilitador del proceso, el creador y el encargado de solventar las preguntas y curiosidades de sus alumnos, motivándolos a que participen activamente en el proceso grupal. Es el encargado de seleccionar minuciosamente los objetivos y contenidos que se van a trabajar: tanto los curriculares sacados del currículum como su nombre indica, como los específicos, adaptados a las necesidades más concretas; siempre teniendo en cuenta los intereses de los alumnos y su opinión para poder desarrollarlo. 

Finalmente, considero que esta forma de trabajo debería implantarse en todos los colegios como metodología activa y así conseguir apartarse de la enseñanza tradicional basada en las clases magistrales que quedan muy lejos de la interdisciplinariedad de materias y de poder garantizar las adaptaciones curriculares a los diferentes niveles e intereses. Pero no debemos alejarnos del currículum puesto que está descrito lo que los alumnos y alumnas estudian, es decir, lo que es potencialmente enseñable y posible de aprender, tiene una selección regulada de los contenidos y modera la práctica didáctica durante la escolaridad con una función organizadora y unificadora de los elementos curriculares; objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, metodología didáctica y competencias.

Ejemplo de unidad integrada: